“大学只能过滤学渣过滤不了”

  这不是什么限制级恐怖电影中的场景，而是真实发生在大学校园流浪猫身上的经历。

  施暴之后，那人只需拿起拍摄工具，就能轻松地将猫痛苦挣扎的样子尽收眼底、记录成片，再利用互联网、经过交易，这些视频便流传到互联网的各个角落。

  一名大学生，两个月，80只被虐至死的流浪猫，和不计其数的购买和观看虐猫视频的人，共同完成了这场暴行。

  视频里，活生生的小动物被施以上火烧、电击等酷刑，其中大多数动物为学校的流浪猫，两个月内，有80只猫惨遭此毒手。

  事件被曝光的第二天，山东理工大学官方微博发布声明称，经核实，该事件中所涉当事人范某为该校数学与统计学院2016级学生。

  校方已对该生进行严肃批评教育，并责令其对本事件造成的不良影响向广大网友致歉。学校还将进一步调查研究，依法依规严肃处理。

  致歉书中，该微博账户自称其为范某本人，表示对自己的所作所为感到“不可饶恕、自责和后悔”，恳请大家给他一次改过的机会。

  也有人怀疑施暴者有严重的心理问题或人格障碍。如果对问题处理不当，对该生引导不及时，可能会在未来引发更严重的社会后果。

  更让人担心的另一个现实是，虐待动物这种非常人能理解、非常人会做出的行为，其实屡见不鲜，而且不少案例出自大学生之手。

  3月，杭州某高校一名学生通过在网上领养猫咪，随后肢解小猫，并将小猫的分尸照片发给原主人炫耀。

  拿绳子绑住猫脖子，再将猫悬空吊起；把胶带缠绕在猫的脸上；用木棍殴打小猫。

  2018年10月，大连一名大学男生将所养宠物狗从7楼宿舍扔下致其摔死；同年9月，湖北某高校一名新生用弓箭射杀流浪猫……

  澳大利亚莫纳什大学虐待动物行为研究学者Eleonora Gullone，曾在其调研《反社会行为框架下的虐待动物概念》中归纳过该行为的九大动机：

  包括试图控制动物（如阻止狗吠猫叫）、报复动物（如对挠伤自己的猫实施报复）、对特定物种的偏见（如认为其不值得道德考虑）、娱乐或惊吓他人等。它们基本能涵盖前述事件中的行为。

  这些动机的确是触发点，但它们还不算完全清楚地解释，一个人为何需要通过虐待生命的方式，来获得某种需要的满足。

  Eleonora Gullone的文章提到，在学者Duncan、Thomas和Miller的一项合作研究中，对有行为问题的8-17岁男孩根据是否虐待动物进行分组，发现虐待组经历过身体或或家庭暴力的可能性比非虐待组高出两倍。

  这意味着，相比不会随意对其他生命施暴的一般人而言，施暴者更可能在此前遭受或目睹过暴力行为。

  一位活跃于上世纪70年代，臭名昭著的美国连环杀手Ted，童年时目睹过家中长辈虐待动物，也“学着”虐待小动物。成年后，他犯下了超过30起谋杀案。

  美国东北大学及马萨诸塞州防止残酷对待动物协会的一项研究指出，虐待动物者伤害他人的几率较一般人高5倍。

  澳大利亚维多利亚警察局一组1994-2001年的犯罪记录分析也显示，有虐待动物犯罪史的人实施杀害、、殴打等此类侵害他人罪的几率为25%，而所有涉嫌违法者的平均值为8%。

  2018年8月，美国雪城大学留学生王某因反复把猫摔到墙上，对猫造成极大伤害，以严重虐待动物罪被捕。

  今天，惨遭毒手的是无力反抗的猫狗。以后，会不会有新的伤害发生？被伤害的又会是谁？

  目前，我国尚未制定统一的反虐待动物法，“法无禁止即无罪”便成为一些人虐待动物的“合理解释”。

  反虐待的声音当然从来没停下过，社会及政府的动物保护意识也一直改变。今年3月，深圳通过《深圳经济特区全面禁止食用野生动物条例》，成为大陆第一个立法禁食猫狗的城市。

  国外对虐待动物行为的惩罚则更加严苛。比如，英国《动物福利法》提出，虐待动物者会面临严酷处罚，包括罚款最高20000英镑，处以最长51周徒刑，并终身禁养宠物。

  美国不仅各州有自己的动物保护法，在去年11月，特朗普签署《防止虐待动物和酷刑法》，首次将虐待动物行为定为联邦罪，最高可处7年徒刑。

  内华达州两名16岁青年曾因淹死猫崽被以虐待动物罪起诉，两人最终被处以30天拘留，200小时社区服务。

  同时，他们还需公开信向社区致歉，不得养宠物，并需强制接受心理辅导直至满21周岁。

  反观先前提到的虐猫大学生，他们虽未被法律处罚，但受到了各方舆论的道德谴责，多数学生被学校给予了退学处分。

  山东理工大学因目前对范同学的处罚是“进行严肃批评教育”，引发了网络舆论要求跟进后续，要求“开除范某”的呼吁。

  呼吁“开除”的出发点，是希望恶劣行为能受到严格惩罚，但劝退学生这一处罚，是否还会有后续？

  学生被请离校园，能让学校赢得“民意”，并与施暴者、暴力行为撇开关系，但施暴者的自身的“恶”——行为或心理上的不当之处，也许并非能因此得到纠正肃清。

  除此之外，他们也有很大的可能性被贴上文章先前提及的那些“研究表明、事例证实”的“有虐待动物行为的人大概率具有反社会倾向”的标签。

  设想一名犯错的人还可能引发的最坏后果，是人们出于自我保护的考虑；但没有人希望，那些害人害己的“预言”，会在新的人身上重演。

  缺乏同理心，通过暴力手段寻求发泄或快乐，或出于某种理由侵害别人的生命……这样的行为还可能有很多后果不堪设想的演变。

  它们以各种方式出现在了被认为是象牙塔一般纯洁的校园，发生在所谓接受过高等教育的人身上：

  2019年底，她与同校男友牟某的聊天记录被曝光，记录显示牟某曾要求她做绝育手术、拍裸照等，报道称其疑对女生实行精神控制。包丽于去年10月服药自杀后昏迷。

  包丽对男友的备注为“主人”，聊天记录显示，男友曾要求包丽做绝育手术、拍裸照等。

  2015年7月11日，北大学生吴谢宇杀害亲生母亲，并将其遗体用多层塑料包裹并加入活性炭吸臭，后将遗体留在了案发宿舍内。

  2013年3月31日，因与同寝室友黄洋发生矛盾，复旦大学林森浩将剧毒化学品投入寝室饮水机。

  其实，它们更该被理解为“一个心理有问题、人格尚不健全的人制造了种种悲剧”，而 无关此人接受了什么样的教育、拥有多么令人羡慕的社会地位。

  因为一个人心理问题、人格障碍，更可能源于童年、来自家庭，可能在他初入中小学接受教育时被忽略、被压抑或未被适当引导，也可能在错误的对待中被加剧、最终被触发。

  诸多“”行为令人愤怒、着实可恨。但在愤怒过后，我们更应尽可能地遏制火苗走向爆发，正视曾被忽视的心理及人格教育问题。

  就我们当下的现实而言，家庭引导不足、高压的应试环境、学校缺乏对心理辅导的重视等因素，都可能会导致学生对心理健康的忽略。

  为此， 日本文部科学省曾提出，学校与家庭、社区等要注重学生的社会道德和纪律教育，各方还要及时沟通孩子的心理健康状况。

  在美国，学校为青少年心理及精神健康设置了一处基础防线——专业的心理辅导员，他们会与老师、父母及精神健康领域专业技术人员沟通，针对不一样的学生的问题，提供对应解决方案。

  世俗认为的栽培与教导，能让你成为考取高分、赢得竞争的佼佼者，让你在人生路上一步步攀高。

  而这一种教育——健全人格的培养，才是能将一个人从深渊中拉回一把的决定性推力。

  4.或患反社会人格障碍 虐待动物犯伤人几率高五倍, 明报健康网,2018.04.23

  5. 陈艳秋, 关于大学生和谐人格构建的德育思考,高教探索,2005(06)

  6. 陈道明,现代社会背景下大学生心理危机及干预策略探析,教育探索,2006(06)

  7. 黄希庭 郑涌 李宏翰, 学生健全人格养成教育的心理学观点,广西师范大学学报哲学社会科学版,2006

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